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著,中国人民大学出版社

2015年4月,北京师范大学教育学部家庭教育研究中心与中国教育报联合发起“家庭教育核心价值观”大讨论,在国内首倡“新家庭教育”。现在两年过去了,“新家庭教育”虽然得到了一定程度的传播,但是,我们对它的认识还远远不够。无论从家庭教育实践的角度、从家庭教育理论建设的角度、从国家发展新战略的角度,还是从千家万户幸福的角度看,重新理解、重新定义家庭教育,都是一项重要而迫切的任务。家庭教育中的“四个扭曲”当下的家庭教育,呈现四个病态的扭曲“家庭教育的扭曲”“教育的扭曲”“家庭关系的扭曲”和“人心的扭曲”。家庭教育盲目追逐学校教育模式而失去自我,自甘沦落成为学校教育的延伸与附庸,这是“家庭教育的扭曲”。家庭教育目标外在化,急功近利,揠苗助长,被恐惧和贪婪所驱动,教育演变成分数竞赛,成为“武装到牙齿的智力战争”,这是“教育的扭曲”。在“教育战争”中,家庭关系充满了火药味和狭隘的功利性,众多家长受社会和市场刺激行为迷惑,心神不定,常年处于中高度焦虑之中,婚姻关系、亲子关系紧张,争吵不断,悲剧时有发生,大人、孩子均成为受害者,这是“家庭关系的扭曲”。上述所有的扭曲,归根到底都是“人心的扭曲”。恰如庄子所说:“室无空虚则妇姑勃溪,心无天游则六凿相攘。”心无主宰,六凿相攘,一切不安,自然不会有爱、自由和科学精神。“四个扭曲”,特别是“人心的扭曲”,使得许多家长在家庭教育中心态不好,普遍存在恐惧和贪婪心理,并造成日益严重的“教育焦虑”和“教育过度”。绝大部分实施过度教育、出现教育焦虑的家长,都有三个特点:一是自身缺乏安全感,二是对教育没有主见、没有自信心,三是爱攀比。他们终日生活在惴惴不安的状态中,不断地跟周围的人比较;他们得到了怕失去,没有得到就怕得不到。他们会把这种患得患失的情绪转移到孩子的教育中去,生怕自己的孩子学得少了、学得晚了、学得差了,于是不断地提高对孩子学习的要求和期望值,希望从孩子良好的学习成绩中获得慰藉,以安抚他们惴惴不安的心。有这些特点的家长认为,学习成绩好会让孩子在今后的竞争中处于有利地位,因而能够减少家长自己对不确定未来的恐惧感。殊不知,以转移生存压力、迫使孩子过度学习来缓解自己生存恐惧感的做法,极少能够如愿,因为它剥夺了儿童学习的乐趣,违背了孩子成长的规律。即便孩子学习小有成功,也无法满足大人的预期,他们还会提高对孩子的要求,这是没有止境的,因为欲壑难填。于是,过度的恐惧又会转化为过度的贪婪,而孩子则完全变成了学习机器,苦日子没有尽头。“四个扭曲”是一个整体,是一种病态的不同表现。改变这“四个扭曲”,固然不能一蹴而就,固然需要具体问题具体分析,但如果我们不同时面对和考虑这“四个扭曲”,只是头痛医头脚痛医脚,就不会发生真正的改变。新家庭教育的“四个复归”我们提出和倡导“新家庭教育”,是基于对中国家庭教育现实问题的反思,顺应家庭教育的时代变迁,借助伟大的中华传统智慧以儒释道为核心的东方哲学及文化精神,重新理解和定义家庭教育,实现家庭教育理论研究的一次自我变革。中国家庭教育根本性的变革,应该同时实现几次大的顿悟、大的飞跃。中国家庭教育的复兴之道,需要包含“四个复归”。我们要重新发现家庭教育的定位、价值与使命,开始学会自己做主,即从学校教育的随从与附庸,变成具有自主意识、能够按照自身规律运行的、独立的实践范畴和学科领域,实现自身存在感与价值的复归。我们要重新发现教育的本质,充分理解教育不是某种外在于人的力量,不应该只是一味由外向内地灌输、施压和塑造,不应该基于恐惧与贪婪施教,而应该超越功利及其他外在目的,向内发觉,探视并引导出生命内在的无限天赋与无穷宝藏,实现教育本质属性的复归。我们要重新发现家庭关系的基础,即不论是具有法律性质的婚姻关系还是具有血缘性质的亲子关系,家庭关系的统一基础都是无条件的爱,家庭应该成为一个相互依靠的命运共同体,成为家庭成员共同成长、彼此温暖的爱巢,而不能把它异化为一个充满火药味和功利目的的争斗场,一个上传下达、颁布命令的会议室,一个滔滔不绝说教辩论的讲堂。要在此认识的基础上,实现家庭和谐关系的复归。最后,我们要重新发现心性的真相,要了解“道心”与“人心”“真心”与“妄心”的区别,开始“心性的安顿和转向”,即从充满恐惧、贪婪、焦虑的状态变为充满爱、真诚、自由的状态,实现真心、爱心、平常心的复归。全新理解和定义家庭教育概念家庭教育领域发生的深刻变化,使我们需要对“家庭教育”这个概念进行全新的理解和定义,并且使这个理解成为全社会的进步动力。这个理解就是家庭教育是家庭活动、家庭环境和家庭关系对其成员的影响的总和。如果展开一些,也可以这样表述家庭教育是家庭成员基于家庭活动与家庭成长而展开的自我做主的终身学习及其相互影响,这种终身学习和相互影响的内容和动力,不仅来源于家庭成员间的自觉能动的教育,而且源于全部现实存在物的教育和人自身的内在历史的教育,它体现了家庭成员不但作为亲子关系和家庭关系的总和,而且也作为现实的文化与社会关系的总和以及历史关系的总和。这样理解家庭教育,意味着中国家庭教育要走向一个发展拐点,转变为“新家庭教育”。其蕴含的变化是:教育空间从学校为主转向家校均衡,同时,家庭再一次成为学习中心,家庭生活再一次成为教育主题;教育重心从教转向学,教育主体变为学习(成长)主体,从一部分被特别赋权的人(教师)转向全体公民;教育决策从老师、领导做主转向家庭成员共同做主、自己做主;教育时效从人生某阶段转向终身;师生关系、教学关系的确定性被打破,教育更加强调交互性、互动性,不再是单向的灌输或输出;强调全部“存在的教育”(全空间因素)和“历史的教育”(全时间因素)。重新理解和定义的家庭教育概念,极大拓展了教育时空,体现了人的无比丰富的本质规定,在理论上蕴含了实现真心、爱心、平常心的人性复归的可能性。新家庭教育的重要特质新家庭教育致力于向古老的中华传统智慧(包括儒释道文化,特别是道及“道的教育”的理论)寻求本体论知识和真理,带有“东方文化复兴”的意蕴。同时,新家庭教育的哲学基础也包括以苏格拉底、柏拉图、卢梭、蒙台梭利等为代表的西方著名哲学家、教育家的思想。新家庭教育基于一系列哲学反思,这些反思涉及对家庭、对教育、对人性、对社会历史、对天人关系、对存在本体等问题普遍的怀疑与追问,这样就形成了“新家庭教育哲学”。新家庭教育是具有哲学思考能力的家庭教育。新家庭教育立足于科学,崇尚科学精神,注重科学研究和实验,充分利用现代科学成果。新家庭教育的科学基础是包括波粒二象性、测不准原理、叠加态理论、量子纠缠理论在内的现代量子理论群,包括镜像神经元在内的脑生理科学理论群,以及宏观历史心理学等。新家庭教育回归了自身的本来面目,凸显了家庭教育自身的地位、价值与规律,而不再作为学校教育的附庸。新家庭教育恢复了教育真相,涵盖了教育的全部时空要素,体现了人的无限本质作为现实的文化与社会关系的总和以及历史关系的总和。新家庭教育不仅会使渐渐走进死胡同里的现行家庭教育“翻转”过来,获得青春萌发的机会,而且会给学校教育的改革以重要的启发。(作者陈建翔,系北京师范大学教育学部教授,国内首个家庭教育专业博导。本文摘编自作者提交首届新家庭教育文化节的论文)《中国教育报》2017年04月27日第9版

刘积舜)国庆期间,在举国上下庆祝新中国成立69周年之际,位于山东青岛西海岸新区唐岛湾畔的中国石油大学(华东)喜迎建校65周年。学校通过举办传承创新发展大会、老校长“杨光华星”命名仪式、国际国内系列学术会议和论坛、原创大型史诗交响音乐会、发展成就展、捐赠与合作仪式、校友座谈会,出版传承石大精神的系列出版物等丰富多彩的学术文化活动,凸显“家国同心”主旋律,弘扬传承学校65年与共和国同行的家国情怀,凝聚3万名师生创建一流大学的精神力量,激励30万校友为实现中华民族伟大复兴做出新的更大的贡献。“我们必须传承家国同心的担当精神,以服务国家战略需求、服务经济社会发展为己任;必须传承艰苦奋斗的无畏精神,守望科学、坚持梦想;必须传承惟真惟实的治学精神,真做学问、做真学问;必须传承追求卓越的进取精神,不断超越自我、成就一流学识、培养一流人才、建成一流大学。”10月2日,中国石油大学(华东)校长、中国科学院院士郝芳在传承创新发展大会上说道。当晚,在学校原创大型交响史诗音乐会上,乐章《情系九间房》将时间倒回至65年前的北京:1953年,新中国第一所石油高等学府北京石油学院在京郊“九间房”成立。一帧帧老照片让在现场观看演出的1955级校友、中国工程院院士王德民感触良多,“当时的环境异常艰苦,但这更坚定了我们为祖国献石油的决心。当时的学生都自觉地拼命干,没有一个打退堂鼓的。”国之所需,校之所重。北京石油学院的16年,为国家输送了一大批急需的优秀人才,走出了以王德民、何国钟等8位院士为代表的一批杰出科学家,以“新时期铁人”、“100位新中国成立以来感动中国人物”王启民为代表的一批英模人物。北京石油学院的教师和成千上万名毕业生积极参加新中国的各个石油大会战,热情投身油田生产建设第一线,用对祖国的满腔赤诚、精湛的技能和忘我的工作,为彻底甩掉“中国贫油”的帽子做出了重大贡献。作为新中国第一所石油高等学府,学校还积极响应国家号召,先后“成建制”抽调130余名教师,支援西安、西南、大庆等石油院校的创立与建设,为中国石油高等教育体系的建立、完善和发展做出了重要贡献。校庆期间,王德民受到青年学生的追捧,这位帅气校友的崇高风范和学术造诣,让他成为大学生心目中的“科技明星”。法学专业2017级韩轶因为采访到王德民而激动万分,她记得2016年国际小行星中心命名委员会批准国际编号为210231号的小行星正式命名为“王德民星”。让韩轶更为激动的是,中国科学院国家天文台将具有最终发现权和命名权的国际永久编号第10410号小行星命名为“杨光华星”。韩轶知道,杨光华是学校的老校长,她多次在微信推文里了解到这位教育家和科学家的事迹。10月3日,“杨光华星”命名仪式在杨光华塑像背后的中国石油大学(华东)逸夫礼堂举行。“命名‘杨光华星’是对杨光华校长对中国石油科技和高等教育重大贡献的高度肯定和最佳褒奖,是对以杨光华先生为代表的石油大学创建者和历代建设者的高度肯定和最佳褒奖,也是对石大精神的高度肯定和最佳褒奖!”郝芳说。“我在母校学到的做人做事的优秀品格和创新求索的奋斗精神,始终陪伴着我人生中的每一步成长,让我每当在工作和生活中面临困难和挫折时,都能够坚毅勇敢、坚定前行。”参加校庆的中国工程院院士、中国石油化工股份有限公司副总工程师李阳,是华东石油学院石油地质专业1978级毕业生,他代表校友在传承创新发展大会上发言时表示,中国石油大学的65年,是我国石油高等教育的65年,也是石油工业发展的65年。李阳是恢复高考以来的第一届毕业生,他上大学时,北京石油学院已于1969年迁至山东东营并更名为华东石油学院。在那个特殊的年代里,为了维系新中国第一所石油高等学府的血脉,华东石油学院的师生在艰苦卓绝的环境里重新建起了一所大学。“石大人用自己的双手在人迹罕至的盐碱滩上,建起‘干打垒’宿舍、教室和实验室。石大人住在世界上最简陋的大学教师宿舍,世界上最简陋的教室和实验室里。”郝芳在传承创新发展大会上这一段讲话,让在场的3200名师生校友动容。国之所需,校之所重。40年来,中国石油大学(华东)培养出了以王宜林、杨华为代表的一批战略企业家,在《泰晤士高等教育》发布的世界500强企业CEO母校排名中,中国石油大学(华东)排名全球高校第35位、中国高校第6位;培养出以袁士义、孙龙德、李阳、黄维和、高德利、李根生院士为代表的一大批杰出科学家,恢复高考以来,中国石油大学(华东)本科毕业生当选两院院士的人数,在全国高校排名第20位;培养出以“当代青年的榜样”、“100位新中国成立以来感动中国人物”秦文贵为代表的一批英模人物;培养出以“福布斯中国30位30岁以下精英榜”入选者马搏为代表的一批新时代创新创业人才。“中国石油大学是名副其实的‘石油科技、管理人才的摇篮’、‘石油领域的黄埔军校’!”当郝芳的这句话通过网络直播,传到正在美国德州农工大学进行研究学习的中国石油大学(华东)2016级博士研究生柯佳的电脑屏幕上时,她和观看直播的万名海内外校友一样心潮澎湃,也暗暗下定了早日学成、报效祖国的决心。改革开放40年,该校共获国家奖59项。截至2017年,该校拥有授权专利4473项,居全国137所“双一流”建设高校第12位。这些新理论新技术在全国很多地区和一大批油田、民营企业推广,一批技术成果被国际大公司应用。石大人还用自己的技术建成了现代化的工厂并成为国际知名的上市公司,使石油大学成为全国拥有上市公司的13所高校之一、唯一拥有上市公司的“211”高校,走出了一条理论创新-技术研发-成果转化的发展之路。石油大学教师和广大毕业生参加了新中国几乎所有大型油气田的勘探和开发,参加了几乎所有大型石油化工厂的建设和运行,为中国石油工业从无到有、从小到大、从弱到强做出了重大贡献。在传承创新发展大会上发言的教师代表唐晓明,以他30年富有成效的科研工作推动了国际声学测井的发展,在地层评价、测井和岩石物理领域内成就斐然,获得国际岩石物理学家与测井分析家协会杰出科技成就奖。“我们要以解决国家石油工业发展的重大战略需求的关键技术问题为今后工作的导向,潜心学术,努力攻关,理论联系实际,科教结合,育人为本,为国家、行业和区域经济社会发展提供强有力的科技和智力支撑。”他的一席话代表了中国石油大学(华东)新时期教育和科技工作者的心声。国之所需,校之所重。新时期,学校将进一步优化学科和专业布局,建立适应能源多元化、新一轮科技革命和产业变革的学科、专业体系和人才培养模式;进一步强化国际化战略和人才强校战略,加强顶层设计、推动跨界创新,大力推进学科融合、科教融合、校企融合和政校融合,走依托行业、融入山东、面向全国、走向世界的“双一流”建设之路。中国石油大学(华东)党委书记刘珂表示,学校将以65周年校庆为契机,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,坚持正确办学方向,坚持把立德树人作为根本任务,弘扬优良传统,锐意改革创新,全面深化校内综合改革,着力推进一流学科建设,不断提高办学质量和水平,以新气象、新作为、新担当,加快石油学科世界一流、多学科协调发展的高水平研究型大学建设步伐,为实施国家能源战略和服务地方经济社会发展,为实现中华民族的伟大复兴做出新的更大的贡献。“河南最美大学生”为万名新生上“开学第一课”

思政专项资金实行全面绩效管理,加强事前评估、事中监控和事后评价。教育部在开展项目预算评审时,应当对项目申请单位设定的绩效目标进行审核,并将审核结果作为是否纳入项目库和核定项目预算的重要参考依据。年度终了,项目依托单位应及时开展绩效自评,教育部定期组织开展重点绩效评价。建立绩效评价结果与项目库建设和预算安排相结合的机制,健全项目退出机制。第二十二条

答:建设高校要聚焦建设学科,整合各类资源,瞄准国家重大战略和学科前沿发展方向,将学术探索与服务国家地方需求紧密融合,着力提高关键领域原始创新、自主创新能力和建设性社会影响。以服务需求为目标,以问题为导向,以科研联合攻关为牵引,以创新人才培养模式为重点,依托科技创新平台、研究中心等,整合多学科人才团队资源,加大对原创性、系统性、引领性研究的支持,着重围绕大物理科学、大社会科学为代表的基础学科,生命科学为代表的前沿学科,信息科学为代表的应用学科,组建交叉学科,促进哲学社会科学、自然科学、工程技术之间的交叉融合。立足学校办学定位和学科发展规律,打破传统学科之间的壁垒,处理好交叉学科与传统学科的关系,促进基础学科、应用学科交叉融合,在前沿和交叉学科领域培植新的学科生长点。

515长沙理工大学水利水电工程

△国家教委、河北省政府印发河北省农村教育改革实验区第四次工作会议纪要。

1990年3月31日,国家教委发出《关于部分普通高等学校1990年暂停招生的通知》。

1995年2月24日,李岚清副总理视察中国金融学院、北京服装学院和北京化工大学,与学校领导进行了座谈。

△全国第一所特殊教育高等学校南京特殊教育职业技术学院在南京举行揭牌典礼。

△教育部、国家计委发出《关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》。

1993年11月16日,国家教委发布《高等学校档案实体分类法》、《高等学校档案工作规范》。

1996年9月27日,国家教委、国家语委联合印发《职业中学普及普通话工作评估指导标准》。

2008年9月lO日,第24个教师节来临之际,正在河南考察工作的中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛,在河南省委书记徐光春和代省长郭庚茂等陪同下,专程来到郑州市盲聋哑学校和焦作市博爱县清化镇高庙中学看望师生。胡锦涛代表党中央,向全国广大教师致以节日的问候和崇高的敬意。

2007年6月10日―11日,教育部副部长章新胜赴黑龙江,出席了哈尔滨2009年世界大学生冬季运动会吉祥物发布仪式。

△教育部办公厅印发《关于做好选聘高校毕业生到村任职相关工作的通知》。

△国家教委办公厅发出《关于加强考试统计分析工作的几点意见》。

此外,全省正在全面调研全省青少年学生健康状况,省精神卫生中心主要负责参与学生心理健康服务管理相关的现场调研和文稿起草工作。

(一)招生对象。

广州互联网金融协会会长方颂在接受媒体采访时表示,目前,违规校园贷平台基本整改转型或停业,整治工作取得明显成效,广州暂未出现校园贷恶性事件;记者从广州市公安局了解到,截至目前,暂未收到“裸条”、暴力催收报案。校园有了更多“光盘侠”让“光盘”成为习惯

85.00分~89.99分20

本报讯(记者王英桂)为进一步加强青海省幼儿园监管,规范各级各类幼儿园的办园行为,日前,青海省制定《幼儿园办园行为督导评估实施方案》,明确规定将由教育督导部门采取现场观察、座谈访谈、资料查阅和数据统计等方式,对办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理5个方面进行督导评估。《方案》规定,凡是使用D级危房从事保教活动,园舍不符合幼儿园设计规范,存在较大安全及消防隐患的;近3年发生过安全事故的;近3年发生过体罚、变相体罚幼儿等现象的;贯彻国家教育方针政策和青海省委、省政府教育决策部署出现过重大偏差的;近3年存在乱收费现象且整改后仍不到位的幼儿园,在督导评估中将一律定为“不合格”等级,并将予以警告,限期整改,降低办园等级,取消其主要负责人参加年度评优选先资格。反之,对督导评估结果为“优秀”“良好”的幼儿园,则予以更多政策优惠和扶持。青海省幼儿园办园行为督导评估的范围,主要是面向36岁儿童提供保育教育服务的幼儿园(包括附设幼儿班、巡回支教点)。督导评估以3年为一个周期,以薄弱幼儿园为重点,未取得办园许可的不予督导评估。在同一个周期内,县(市、区)级教育督导部门须按属地原则,对辖区内的幼儿园(班、点)至少进行一次督导评估。《方案》提出,督导评估的结果将按评估指标体系中的权重和分值,分为优秀、良好、合格、不合格四个层次,以文件形式向被督导单位正式反馈,向社会发布,接受公众监督,并作为幼儿园年检、确定办园等级、政府购买学前教育服务和园长评优评先的重要依据。《中国教育报》2017年12月03日第1版

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