欢迎访问青海省教育厅官方网站!
今天是:

当前位置 主页 > 新闻 > 图片新闻 >

推动课程交叉融合针对普通高中知识学习碎片化和从普通高中到大学过渡不畅通等问题,芬兰新一轮普通高中教育改革将引入学分制,以取代传统的课程制学习模式,即现行的一门课程相当于两个学分。普通高中教育大纲仍然沿用现行的青年学生和成人学生两种版本,青年学生需修满150学分,成人学生需修满90学分。新学分制课程结构一方面能为所有学生提供灵活的修学时间选择,推动教学组织形式更加灵活多样;另一方面能够更好地将普通高中学习结果与高等教育的“先前学习认可”机制对接,从而有利于普通高中学生向高等教育成功过渡。同时,学分制的引入为不同课程之间深度融合提供了可能性。普通高中学校将打破传统单一的课程边界,通过不同课程交叉融合,构建多样化交叉课程学习模块,每一学习模块包括两门以上课程融合,紧紧围绕不同学习内容主题和真实情境探究多元化、个性化的学习和教学模式,为学生提供更加灵活的协同型学习环境,以适应高度整合的交叉课程学习,使所有学生形成网络化、生态化、整合型的知识结构,从而确保学生能够成功获得高等教育和未来社会所需的知识与能力。芬兰教育部长桑尼格拉恩-拉索恩表示,新的学分制学习结构能够有效激励不同课程之间深度融合,能够为普通高中学校自主设计课程学习模块提供充分空间。强化通识教育

朋友的宝宝一岁多了,听他说,他每天晚上都要拿出一段时间把宝宝抱在怀里,宝宝趴在他肩上甜甜地听儿歌,父子双双沉浸在这暖融融的时光里。我听后无比的羡慕,转而是酸楚和遗憾。我有孩子,可我不曾有过那暖融融的时光,好像一天也没有过,代之的是紧张、焦虑、烦恼、疲于奔命的应付,也就谈不上轻松、欣赏、享受。因为没有退一步海阔天空的淡定,没有进一步登高远眺的洞悉,如同一个极度贫困的人每天要为温饱而挣扎,没有精力看到外面世界的绚烂与斑斓。一切的一切,源于我不曾看见孩子,不曾看清自己,不曾拥有养育孩子的智慧。现在我开始看见了知道了,可孩子已经长大了。昨日不再重现。近两年,由于工作需要我开始关注家庭教育,才真正了解到一些正确的家教理念、方法。记得比较早看到的一本书是美国儿童心理学家鲁道夫德雷克斯的《孩子:挑战》,当时一个感觉跳出来我要是早看到这本书就好了,女儿的许多问题都可以从这里找到答案。女儿出生在上世纪90年代初,那时候有关家庭教育的宣传、书籍远没有今天这么丰富,也鲜见相关的培训班。当时也有学习的欲望,可苦于“求学无门”,只好懵懵懂懂地赶路,一路上跌跌撞撞。虽然没有要求孩子别输在起跑线上,但一直把学习看作最重要的事。“学习最重要”像一个小小的容器,把孩子禁锢在里面,任何个性的触角想突破边界都被视为“错误”,我们则处于不停地修理错误之中。我们做父母的跟孩子就这样一路在“较劲”中度过,温馨、快乐、享受成了奢侈品。这两年通过不断的学习才逐渐认识到,学习固然重要,但还有许多素质品质与学习同样重要,甚至比学习更重要,比如阅读习惯、劳动习惯、健康管理能力,等等。当初完全没有认识到,我们是要让孩子眼前仅仅是在父母的看管下学习好,还是让孩子将来自己能够独立地生活好?遗憾的是当时没有人给予指点。今天,我反而有些庆幸孩子的“不听话”“有个性”,正是因为这样,她为自己争取到了一些“权益”;庆幸她有能量做出一些“逆反”的举动,否则,今天她也许是一个平平庸庸、毫无生气的年轻人。现在,我才开始懂得什么叫做自己,不能做自己是怎样的痛苦,不能做自己的自己会是多么苍白的存在。我认为世上有四类父母。第一类是生物学意义上的父母,他们只是停留在动物的本能上,对孩子仅仅是生育与喂养,应称之为爹妈。第二类是自然的父母,他们有着朴素的但恰巧是正确的观念,顺应了孩子的发展,能把孩子培养得比较好,有的甚至成为人才,比如爱迪生的母亲,但他们不知晓自己做法背后的原理。第三类是反人类父母,他们接收了上一代对自己的伤害,带着创伤却不自知,有意无意地又去伤害自己的孩子,“父母皆祸害”吧里的许多父母便是这样。第四类是智慧的父母,他们掌握了正确的家庭教育理念,主动学习各种育儿知识,孩子发展各阶段的心理特点、行为特征了然于胸,从容地走在养育孩子的路上,赶路与看风景两不误。都说孩子是上天赐予我们的礼物,但这个礼物极为高端精密复杂,不进行深入的学习,不但领会不到礼物带给我们的深度意义,充其量视其为一支悦目的花朵,弄不好还会把礼物摧残得体无完肤。无论我们生长在什么样的家庭,都或多或少地带有各种问题而不觉知,而孩子会把这些问题从沉睡中唤醒。比如你无条件地满足孩子的物质需求,你实际上是不是在满足自己心中曾经物质匮乏的内在小孩,你会不会思考是在满足孩子还是为了满足自己?比如孩子摔碎一只碗你打了他,你是不是想起小时候打了碗受到的惩罚,你会不会想一想你的愤怒情绪有多少是孩子带给你的,有多少是因为今天与别人发生矛盾正无处发泄,有没有想一想孩子是为了帮你干活却因小手还不够灵活而失手,是孩子重要还是碗重要……所有的思考、觉知和看见,只有通过不断地学习,一个层次一个层次地进阶,才能一点一点地认识到。你不仅仅是在为孩子付出,拥有智慧的多少决定了你能捕捉到多少孩子带给你修复自己的契机,才能促成自我发现,真正做到与孩子共同成长。孩子在我们身边的日子并不长,与父母分离是他们终要完成的发展任务。不要等孩子远离了我们,我们才想起抓住点什么,或是让孩子带来的那份觉知消逝在自己的无知中。要知道,有些事一旦错过就不再。(作者系本报记者)《中国教育报》2018年04月19日第9版

展开全文当生死话题猝然降临……

展开全文敬畏生命才会爱护自然

大会现场开幕式上,在与会者的共同见证下,西普教育、南京工业职业技术学院、南京交通职业技术学院、常州信息职业技术学院、重庆电子工程职业学院签署了“新工科人工智能学院”战略合作协议。(苏群)聆听故宫

培养宠业人才

展开全文朱永新委员:发挥中职在脱贫攻坚中的“大坝”作用

汽修见真功

2005年10月28日,国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》。

△全国中小学近视眼防治工作座谈会在湖南省益阳市召开。

1996年4月30日,国务院副总理李岚清在中南海与全国希望工程工作会议代表座谈,指出希望工程是一项功在当代,利及千秋的社会公益事业,对于发展我国的基础教育具有重要现实意义和长远战略意义。

2008年4月16日17日,“第二届教师资格制度国际学术研讨会”在北京师范大学举行,教育部副部长陈小娅出席研讨会并讲话。目前,我国取得教师资格人数近二千万。

△国家教委召开全国中小学勤工俭学电话会议,对江苏、辽宁、山东、河北、吉林、黑龙江、四川、浙江8省在1990年勤工俭学工作中取得的成绩进行表彰。5月13日,国家教委办公厅印发何东昌、邹时炎在电话会议上的讲话。

2008年3月6日,中俄人文合作委员会教育合作分委会第八次会议在北京召开。会议由分委会中方主席、中国教育部副部长章新胜与分委会俄方主席、俄联邦教育署署长布拉耶夫共同主持。双方总结了分委会第七次会议以来的工作进展情况,就两国在教育领域的合作前景以及通过举办教育领域的各项活动来共同丰富中俄战略协作伙伴关系内涵等问题交换了意见,商定在平等互信的基础上,继续推动和深化符合两国和两国人民根本利益的教育合作。两国共同签署了《中俄人文合作委员会教育合作分委会第八次会议纪要》。会后,中俄人文合作委员会中方秘书长、教育部部长周济会见了俄罗斯联邦教育署长布拉耶夫。双方对中俄双边关系和中俄“国家年”活动给予了高度评价,并就委员会和中俄教育合作下一阶段重点工作广泛而深入地交换了意见。

元;城乡居民社会医疗保险每人每月50元。

初中

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”我国在校学生人数众多,仅普通高校在校大学生就超过3000万。在这样一个庞大的群体中,“光盘行动”开展得如何?学生们的食物浪费严重吗?近日,记者走访多所学校,进行了调查。

(作者:熊丙奇,系21世纪教育研究院副院长)读懂“陪读大军”背后的教育焦虑

单词加ize

表示爱好的英语短语2016年04月13日

隔代教育不好的例子2010年02月04日

ise结尾的单词2014年10月24日

五年级英语现状分析2013年04月18日

本厅概况| 地理位置| 网站地图

青海省教育厅主办 青海省教育信息化发展中心承办 地址:青海省西宁市五四西路35号 邮编:810008

青ICP备09000293  

青海省教育厅版权所有 青ICP备09000293号
返回顶部